上个月，“双减”政策落地，大量中小学校外补习机构开始谋求转型。政策出台前，走中高考路线的学生中补习之风盛行，但其实，走国际路线的孩子在外补习的也不少。
这其中，既有高中生去补IB、AP、A Level这些国际课程的，也有小学初中生去补数学语文的。如果用“应对考试、助力升学”作为衡量标准，托福雅思、SAT这些标准化考试的备考培训也可以看成广义上的“补习”。多个家庭向我们反映，他们花在一个孩子身上的补习费用年均为6~8万。
上国际化学校本身已经需要支付一笔不菲的学费，家长为什么还愿意为补习买单？
这些孩子通常会补哪些科目？
习惯了校内自由自主的课堂氛围，他们抗拒补习吗？
带着这一连串问题，我们采访了几位计划送孩子出国留学的家长，也与学生和补习的老师聊了聊。
年幼的孩子大多是在家长的要求下去上补习班，但我们发现，一些高年级的国际和双语学校学生会主动要求去补习。马上要升12年级的J同学就是其中一位。
她从小走体制外路线，从国际幼儿园毕业后就一直在目前这所双语学校就读。J同学很早就开始在校外补习，3年级起补语文，7年级起补数学。
“小学和初中都是在玩，即使有补也比较随意，考砸了也没问题。”J同学说，“但9年级以后，我就感觉到自己背负着未来升学的压力了。”
近两年，J同学在校外学SAT、托福和除了英语外的所有IB科目。她的同学们也大都在校外补习，其中数学、科学和语言是补得最多的科目。IB数学和科学类的高班课程（HL）并不简单，而学校又要求中国籍学生同时参加IB针对母语者的中文和英文考试，多数学生在两门语言中至少补一门。
另一名国际学校学生S同学刚被英国剑桥大学录取，曾在校外补IB数学和化学，而备考剑桥大学入学考试NSAA（Natural Science Admissions Assessment）和雅思则主要靠自己复习和刷题。
虽然补习内容不同，但J同学和S同学的反馈比较一致：学校学得广，补习班学得精，两者能够较好地互补。J同学认为，补习班很好地弥补了学校里和老师沟通时间有限的问题。通常老师一下课就走，学生们忙于各类活动，也不好意思去麻烦老师。同时，听补习班的老师用中文再讲解一遍学校里用英文所学的内容，也有助于加深理解。
至于是上班课还是一对一辅导，孩子们认为各有利弊。在机构的小班里和其他学生一起备考会更有动力，而一对一辅导的优势则在于它的个性化教学。
两名学生也都强调，补习不是必须的，在父母的强迫下去补习未必有好的结果，认真完成校内功课也一样可以学得很好。刚被剑桥大学录取的学生认为，在升学指导方面，学校提供的资源甚至比校外的留学机构起到了更大的作用。
也不是所有家庭都认可补习班的教学。另一位双语学校的家长表示，她即将升4年级的女儿已经尝试过多家数学和英语培训机构，学习兴趣和能力却没有得到提升。“校内教学松散，校外好老师难找，孩子配合度不高。”这可能是很多体制外学校家长的忧虑。
那老师们怎么说呢？我们也采访了一位拥有十余年教龄的写作外教。他认为： 补习班能帮助孩子为升学做好必要的学术准备，但并不建议学习习惯欠佳或抵触课外补习的孩子来上课，因为那样的补习，无论是对于学生还是老师，都事倍功半。
从这些家长、学生和老师的经历看来，有自主学习能力的孩子更有可能从补习中获益。补习的确有助于学生更扎实地掌握学科知识，在升学竞争中取得优势。但也正如杨女士所分享的那样，升学只是孩子成长过程中的目标之一，比起通过补习提高成绩，更重要的是帮孩子找到内在的动力和持续学习的热情——无论走高考路线还是国际路线，都是如此。
